進路学習をメインテーマにキャリア教育を推進　
職業観の育成と目的意識の涵養をめざす

▲田中 素子先生(左)、名取 陽子先生

本校の生徒は、卒業後の進路が大学・短大進学者65～70％、専門学校進学者25～30％、就職者５％といった割合の普通科高校です。保護者や地域の願いとしては学習と部活動の両立、将来を見据えた進路実現があると思います。2003年に「総合的な学習の時間」をどのように活用するかを検討したところ、当時の校長が先頭に立って進路学習をメインテーマと設定しました。そこでキャリア教育を推進し、職業観の育成を図り、明確な進路目標を持って学習に励む生徒を育てようと考えたのです。

２年間を通して職業感・勤労観を身につける
「Will（自分の意志）」を実施

本校における総合的な学習の時間を「Will（自分の意志）」と名付け、２学年においてインターンシップとその事前事後指導を行うことで方針が決定。望ましい職業観・勤労観の確立、進路目標を明確にして意欲的に学び、主体的な進路の選択に対する能力を身につけることを目的としました。2003年度新教育課程1年生からカリキュラムがスタートし、2004年度の２年生全員を対象に地域の企業・官公庁に協力を要請し、インターンシップを５年続けて行ってきています。

１・２年次の体験的な学習成果を
３年次の小論文・面接指導に活かす

１年次は年間35時間１単位で「世の中に目を向けることから始まる自己発見・自己認識」を目標として職業研究や学問分野研究、進路講演会、職業人講話などを行っています。職業人講話ではインターンシップでお世話になる地元企業の社長さんなどに、働くことの意義や職業人の心構えといったお話をしていただいています。

２年次は通年での70時間２単位を設定し、「地域に根差した職業観の育成と自己表現能力の育成」を目的に小論文学習、インターンシップとその事前・事後学習を併せて行っています。１年次からの職業観の育成や小論文指導をインターンシップの取り組みと並行して行い、体験的な学習を３年次以降の推薦入試対策における小論文指導や面接指導に活かせるようにしているのです。

２年生全員参加のインターンシップでは
240名の生徒を100の施設に派遣

2008年度に本校のインターンシップは５年目を迎えました。４年目までは夏休み前半８月の５日間だったのですが、2008年度からは期間を７月後半の３日間に短縮することになりました。これは夏季休業中の学校行事や部活動との兼ね合いから、２年生全員が一斉に行える期間を模索してのもの。受け入れ企業の中にも、５日間では大変という声も一部にはありました。ただ期間を短縮した分、凝縮して質の向上を図ったつもりです。

本校は１学年240名規模ですが、協力企業・施設は100を優に超えています。進路指導部や保護者のネットワーク、南アルプス市福祉協議会等、関係企業・公的施設のご理解・ご協力には本当に感謝しています。派遣先は保育園や幼稚園、病院、老人ホームや介護施設、その他情報企業や設計事務所、印刷所、スーパー・小売店、美術館、図書館、消防署、果樹園まで、実に多様です。各施設の受け入れ人数も１人から６人と少人数としています。

全教員がインターンシップにかかわることで
教員も幅広く見聞を広める

本校の特徴は、インターンシップを依頼する各企業との交渉窓口に全教員を配置して担当してもらっている点です。進路指導部や学年の先生に任せる高校が多いようですが、本校ではすべての教員がインターンシップにかかわっているといえるでしょう。教員によっては同じ企業や施設を毎年担当する例もありますが、できるだけ新しい企業・施設を受け持つなど、幅広く見聞を広めながら生徒の体験を支援しています。

地元の企業だけでなく、県全域の企業に
インターンシップ受け入れを申し込む

現在の生徒は全県一学区制の導入により、遠方の地域から通学している生徒が増加している関係もあり、保護者と生徒の協力を得て中央市・甲斐市で新規の協力企業を確保しました。中には自ら企業開拓をして、インターンシップの申し込みを行った積極的な生徒もいました。またインターンシップ期間中のバイクの使用は禁止し、遠方への通勤は公共の交通機関を利用するか、保護者の協力をいただき送迎という形を取りました。当日は教員が巡回指導するだけでなく、多くの保護者の方に企業を巡回していただいているのも本校の特徴です。アンケートで多くの意見を寄せていただくなど、地域の企業と保護者との連携も一段と進んでいると感じています。

５年計画の「やまなしの教育振興プラン」により体系的なキャリア教育の推進を目標に掲げる

山梨県教育委員会では、時代の要請に的確に応えながら、教育の一層の振興を図るため、2009年から2013年までの５年間を計画期間とする基本計画「やまなしの教育振興プラン」を策定。

この計画では「ふるさとを愛し、世界に通じる人づくり」の基本理念の下、「個性を生かし、生きる力をはぐくむ『やまなし』の人づくり」と「豊で潤いがあり、明るく活力に満ちた『やまなし』社会づくり」の２つを基本目標とし、これを実現するために6つの重点施策、施策の概要、目標となる指標などを設定している。6つの重点施策の第一に、「体系的なキャリア教育の推進」が掲げられており、企業や家庭、地域との連携によりそれに取り組むことが「生きる力」をはぐくむとしている。

また山梨県では、地域社会の再生は新産業の創出などによる新たな雇用の場の確保と、これを担う若年者雇用の安定にあると考え、地域再生計画として「やまなし若者しごとプラン」を策定。2005年より「ジョブカフェやまなし」を設置し、15歳から34歳までの若者の能力向上と就職促進を図るため、個別カウンセリングや就職ノウハウの伝授、就職情報の提供、職業紹介等の雇用関連サービスをワンストップで提供している。

《つづく》